Кружок «здоровячок» методическая разработка на тему. Анализ работы кружка "здоровей-ка" Планирование кружка здоровячок в детском саду

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Введение

Охрана здоровья подрастающего поколения в нашем обществе имеет большое государственное и социальное значение. Здоровый ребенок – счастье семьи. Именно дошкольный возраст является важнейшим периодом, когда формируется человеческая личность и закладываются прочные основы физического здоровья.

Двигательная активность – главный источник и побудительная сила охраны и укрепления здоровья, совершенствования физических и интеллектуальных способностей маленького ребенка. Дошкольник познает мир, осваивает речь, пространственно–временные связи предметов и явлений при помощи движений.

Неоценимая роль подвижных упражнений и для развития мелкой моторики быстроты реакции, координации движений, внимания, памяти, восприятия, формирования представлений об окружающем мире, координации деятельности, слухового и зрительного анализаторов. Вследствие всех вышеназванных факторов подвижные игры и упражнения способствуют ускорению развития речи.

Ритмическая организация является основой жизни. Все, окружающее нас, живет по законам ритма. Смена времен года, дня и ночи, биение сердца, возрастные процессы – все это и многое другое подчинено определенному ритму. По выражению Э. Жака Далькроза, “ритм есть движение материи, логически и пропорционально распределенной во времени и пространстве”. Ритмические движения способствуют активации различных анализаторных систем, становлению интегративной деятельности мозга человека.

Данные обстоятельства указывают на необходимость развития чувства ритма с младшего дошкольного возраста и в доступной для дошкольников форме – это ритмичные упражнения и игры. В игровой форме дети осваивают и закрепляют понятия величины, формы и цвета предметов, овладевают движениями общей и мелкой моторики, учатся находить ритмическую организацию в музыке и речи, знакомятся с элементарными приемами самомассажа.

Таким образом, необходимость успешного решения задач, направленных на развитие способностей каждого ребёнка, натолкнула меня на поиск новых методов и приемов, способствующих развитию не только музыкальных способностей, но и профилактики нарушений речи. Учитывая социальный заказ современного общества, родителей и выявленные проблемы, в нашем детском саду мною был организован кружок моторно-речевого развития с элементами логоритимики “Здоровячек”.

Цель кружка: Использование музыкально-логопедической ритмики, развитие активной речевой и двигательной деятельности через использование музыкально-логопедической ритмики как средства в организации оздоровительно-образовательного процесса с детьми 3–4 лет.

Тематическая направленность и организационная вариативность программы кружка способствует формированию устойчивого интереса к речевой деятельности, поддерживают положительное эмоциональное отношение детей к логоритмическим упражнениям, а, значит, помогают достигнуть лучшей результативности в обучении и воспитании.

Указанная выше цель требует решения следующих задач:

Создать на занятиях кружка атмосферу праздника, радости; ввести ребенка в мир музыки и развития речи с радостью и улыбкой.
Развить фонематическое восприятие и фонематические представления.
Уточнять артикуляцию – положения губ, языка, зубов при произношении изучаемого звука.
Развить слухового внимания и памяти.
Выработать четкость координированных движений во взаимосвязи с речью.
Развить мелодико-интонационные и просодические компоненты, творческой фантазии и воображения.
Укреплять костно-мышечный аппарат.
Развивать дыхание, моторные, сенсорные функции, воспитывать чувство равновесия, правильной осанки, походки, грации движения.
Развивать речь, чувства ритма, способность ощущать в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность.
Развивать коммуникативные способности (общение детей друг с другом, творческое использование музыкально-ритмических впечатлений в повседневной жизни.
Развить способности восприятия музыкальных образов и учиться ритмично, выразительно петь, говорить, двигаться в соответствии с данным образом, т.е. перевоплощаться, проявлять художественно – творческие способности.
Использовать музыкально-речевые игры, попевки как средство психологического раскрепощения детей.

При разработке кружковых занятий предпочтение отдается интегрированным занятиям, включающим развитие музыкальных способностей, речи, движения, познавательную деятельность с оздоровительной направленностью. Система подачи программных задач, методов, средств по знакомству детей с логоритмикой отработана с учетом возрастных особенностей и методических требований в непосредственно образовательной деятельности.

В занятия кружка включены элементы, имеющие оздоровительную направленность (общеразвивающие упражнения, упражнения для профилактики плоскостопия, работа над певческим дыханием и развитием певческого голоса, простейшие приемы массажа, гимнастики для глаз). В занятия включены пальчиковые музыкально-речевые игры или массаж пальцев. По насыщенности акупунктурными зонами кисть не уступает уху или стопе. В восточной медицине существует убеждение. Что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, указательного – положительно воздействует на состояние желудка, среднего – на кишечник, безымянного – на печень и почки, мизинца – на сердце.

Каждое занятие кружка по логоритмике включает в себя упражнения на релаксацию под музыку, (помогающие детям снять напряжение, нервную нагрузку), чистоговорки, речевые или музыкальные игры, упражнения на развитие чувства ритма или внимания.

Кроме того необходимо отметить, что за время работы кружка укрепляются взаимодействия педагога и музыкального руководителя.

Я считаю, что сюжетно-тематическая организация кружковой работы позволяет каждому ребенку чувствовать себя комфортно, уверенно, так как в игре максимально реализуются потенциальные возможности детей. Комплексно–игровой метод наиболее целесообразен для развития познавательных процессов и соответствует детским психофизическим данным. Такое построение кружковых занятий позволяет добиться устойчивого внимания на протяжении всего занятия и соответственно повышает результативность в усвоении знаний.

Кружковые занятия включают в себя пальчиковые и подвижные игры, песни и стихи, сопровождаемые движениями, двигательные упражнения, несложные танцы, дидактические игры, способствующие развитию чувства ритма. Речевой материал доступен в лексическом отношении, включает малые формы русского фольклора и стихи современных детских поэтов. Значительная роль в работе по осознанию ритмического строя речи принадлежит играм, созданным на основе стихотворного текста. Эти игры учат малышей координировать движения со словом, что способствует, в первую очередь, речевому развитию детей. Все упражнения проводятся по подражанию. Речевой материал предварительно не выучивается.

Кружок проводится во второй половине дня, продолжительность занятий от 10 до 20 минут, в зависимости. Тема берется на 1-2 занятия в зависимости от сложности материала и индивидуальных психофизиологических особенностей детей. Занятия провожу один раз в неделю, соблюдая основные педагогические принципы – последовательность, постепенное усложнение и повторяемость материала, продолжительность его зависит от возраста детей.

По моему мнению, главная задача педагога – создание на занятиях атмосферы праздника, радости. Работа по развитию чувства ритма продолжается в процессе овладения детьми различных видов деятельности не только на музыкальных и физкультурных занятиях. Но и на занятиях по рисованию, конструированию, аппликации, развитию речи, а также в ходе подвижных, хороводных, дидактических игр и игр – драматизаций. В программе также заложены возможности формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Кружок по логоритмике хорошо вписывается в учебную работу любой современной программы по воспитанию дошкольников, так как он построен в соответствии с современными подходами к воспитанию детей дошкольного возраста и направлен на овладение чувством ритма, что способствует формированию у ребенка целостного восприятия пространства и времени, гармонизации психического развития детей.

Программа кружка составлена с учетом межпредметных связей по областям:

Познание:

занятия, наблюдения, беседы, игры.
Социализация:
используются дидактические, сюжетно – ролевые игры; разучиваются различные танцы.
Художественная литература,
используются произведения познавательной направленности (стихи, потешки, прибаутки, частушки, тексты песен).
Музыка,
используются музыкальные произведения, песни, танцы, музыка для релаксации, упражнений, игр в соответствии с тематикой занятия.
Физическая культура,
проводятся подвижные игры, развлечения, досуги, упражнения для профилактики плоскостопия.
Коммуникация,
овладение способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

Используя разнообразный материал на занятиях кружка, я постепенно отбирала то, что давало наиболее ощутимые результаты в работе с детьми: игры со словом, игры с пением, коммуникативные игры, пальчиковые игры, музыкально-дидактические игры и упражнения, а также разнообразные упражнения для формирования основных движений, ориентировки в пространстве; общеразвивающие упражнения, упражнения для развития внимания и памяти.

Кроме того, логоритмические упражнения стараюсь использовать и в повседневной деятельности, на каждом занятии в виде подвижных игр, песен, сопровождаемых движением, дидактических игр, физкультминуток. Однако считаю, что большой ценностью являются интегрированные кружковые занятия, где решается комплекс задач: по развитию речи, физического развития, изобразительной деятельности, краеведению. Считаю, что такие занятия позволяют каждому ребенку почувствовать себя комфортно, уверенно, так как в основе занятий лежит игра, в которой максимально реализуются потенциальные возможности детей.

Так, используемые мной кружковые занятия включают в себя следующие элементы:

Пальчиковая гимнастика, песни и стихи, сопровождаемые движением рук.
Развитие мелкой моторики, плавности и выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти.
Музыкальные и музыкально-ритмические игры с музыкальными инструментами, музыкально-дидактические игры
Развитие речи, внимания, умения ориентироваться в пространстве.
Развитие чувства ритма.
Логопедическая (артикуляционная) гимнастика, вокально-артикуляцион-ные упражнения.
Укрепление мышц органов артикуляции, развитие их подвижности.
Развитие певческих способностей.
Чистоговорки для автоматизации и дифференциации звуков, фонопедические упражнения.
Коррекция звукопроизношения, укрепление гортани и привитие навыков речевого дыхания.
Упражнения на развитие мимических мышц.
Коммуникативные игры и танцы.
Развитие эмоциональной сферы, выразительности невербальных средств общения, позитивного самоощущения.
Упражнения на развитие общей моторики, соответствующие возрастным особенностям.
Развитие мышечно-двигательной и координационной сферы.
Упражнения на развитие словотворчества.
Расширение активного запаса детей.

Определить умение ребенка координировать движения, можно по тому, как он ходит, бегает, прыгает. Для этого используются речедвигательные упражнения под музыкальное сопровождение, главной задачей которых является ритмическое исполнение стихо-творного текста, согласованное с движениями: “Мы шагаем”, “Деревья”, “Мы листочки”, “Мы идем”, “Мы слепили снежный ком”, “Звери на елке”, а также ритмические игры для развития музыкально-ритмического слуха: “Капли”, “Ежик и барабан”, “Лягушки”, “Мороз”, “Ритмическое эхо”, и т.д.

Особенно привлекательны для детей коммуникативные танцы-игры (“Поиграем веселей!”, “Веселые дети”, “Ау!” и т.д.), поскольку они построены в основном на жестах и движениях, которые выражают дружелюбие и радостные эмоции. Коммуникативные танцы и игры позволяют ребенку раскрепоститься и наделяют смыслом сам процесс его участия в танце-игре.

Большую помощь в кружковой работе оказывают музыкально-дидактические игры, которые вызывают у детей желание не только участвовать в них, но и решают умственные задачи, предложенные им в занимательной игровой форме. А также являются хорошим средством для раскрепощения стеснительных детей и дают детям радость совместного творчества в игре.

Результативностью работы являются показатели диагностики. У детей появилась выразительность, мягкость и музыкальность в движениях, мимике, умение передавать в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыки и содержания композиции; появилось умение выражать свои чувства не только в движениях, но и в слове. Дети стали глубже чувствовать ритмический рисунок, характер и воплощать образ в творческих импровизациях. У многих детей исчезла “зажатость”, появилось чувство раскованности, сформировано чувство ритма.

Таким образом, кружковые занятия, разнообразные по содержанию, по видам деятельности, по их сочетанию с другой деятельностью, способствуют совершенствованию у детей всех функций речи, а также развитию памяти, внимания, мышления и воображения, имеют оздоровительную направленность, совершенствуют общую и мелкую моторику, четкость и

координированность движений. Ощущение радости, полученной ребенком на занятии, усиливает успешность в устранении речевых нарушений и обеспечивает социализацию каждого воспитанника.

На основе приобретенных навыков у детей появилась способность к самовыражению и самореализации. Это проявляется в театрализованных постановках, праздниках и развлечениях в детском саду.

Практический материал

Тематический план работы кружка

Тема	Задачи	Артикуляционные упражнения	График проведения
“Во саду ли, в огороде”.	Учить детей прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед. Учить называть овощи.	“улыбка”, “хоботок”	ноябрь, 1 неделя
“В лесу”. “В гости к игрушкам”.	Учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга. Развивать речевую и двигательную деятельность детей.		ноябрь, 2 неделя
“На прогулку мы идем”.	Учить бегать в умеренном темпе не выходя ха край дорожки, закреплять прыжки на двух ногах.	“хоботок”, “домик открывается”, “любопытный язычок”	ноябрь, 3 неделя
“Мамины помощники”. “Барышни, игрушки, забавные зверушки”.	Развивать ориентировку в пространстве. Развивать умение быстро реагировать на сигнал. Учить выполнять пружинку.	“домик открывается”, “любопытный язычок”, “язычок здоровается с подбородком”	ноябрь, 4 неделя
“Птички невелички”.	Учить детей бегать, не толкая друг друга руками и сталкивания между собой. Учить искать по определенному ориентиру.		декабрь, 1 неделя
“Зима пришла”. “Как у нас в квартире”.	Учить детей бегать, воспитывать дисциплину, выдержку. Учить детей кружиться в медленном темпе и в право и в лево.	“любопытный язычок”, “язычок здоровается с подбородком”, “язычок здоровается с носиком”	декабрь, 2 неделя
“Цыплята”.	Учить поднимать руки вверх и подниматься на носки. Развивать разговорную речь детей.	“язычок здоровается с подбородком”, “язычок здоровается с верхней губой” (с носиком)	декабрь, 3 неделя
“Новый год у Зверей”. “Вместе играем! Рождество встречаем”.	Учить видеть границу игровой площадки. Бегать в рассыпную, реагировать на сигнал. Развивать бег, внимание.	“язычок здоровается с подбородком”, “язычок здоровается с верхней губой” (с носиком), “чередование пышки – худышки”	декабрь, 4 неделя
“Верные друзья”	Развивать бег по площадке ограниченной линии. Закреплять умение ходить на носочках, развивать быстроту реакций.		январь, 1 неделя
“Нам мороз нипочем”.	Учить детей выполнять прыжки в чередование с ходьбой. Ходить по кругу в правую и в левую сторону по указаниям педагога.	“чередование пышки – худышки”, “делаем блинчики”, “жуём блинчик”	январь, 2 неделя
“Шуршат по дорогам веселые шины”.	Учить выставлять правую (левую) ногу вперед. Бегать в произвольных направлениях е задевая друг друга.	“улыбка”, “хоботок”, “чередование пышки – худышки”, “делаем блинчики”, “жуём блинчик”	январь, 3 неделя
“На окне в горшочках, выросли цветочки”.	Учить выполнять наклоны в право и в лево не сгибая ноги. Учить по сигналу воспитателя занимать свои места, не сталкивать друг с другом.	“домик открывается”, “делаем блинчики”, “жуём блинчик”, “чистим зубки снаружи”	январь, 4 неделя
“Хоть зима и хороша, в дверь стучится к нам весна”.	Развивать мелкую моторику рук, ориентировку в пространстве. Учить нарисовать любое комнатное растение.	“любопытный язычок”, “делаем блинчики”, “жуём блинчик”, “чистим зубки снаружи”, “лопаточка”	февраль, 1 неделя
“Мы веселые ребята”.	Развивать речевую и двигательную активность, мелкую моторику пальцев рук. Бег друг за другом, выполняя руками грибковые движения.	“язычок здоровается с подбородком”, “язычок здоровается с верхней губой” (с носиком) “делаем блинчики”, “жуём блинчик”, “чистим зубки снаружи”, “дуем на лопаточку”	февраль, 2 неделя
“У медведя во бору”.	Ходьба по площадке ограниченной двумя линиями. Учит выполнять имитационное движение.	чередование “пышки – худышки” “делаем блинчики”, “жуём блинчик”, “чистим зубки снаружи”, “вкусное варенье”	февраль, 3 неделя
“Снеговик”.	Учить называть круг, ходить по кругу, взявшись за руки. Развивать речь, мелкую моторику рук.		февраль, 4 неделя
“Мамин день”.	Продолжать учить ходить друг за другом, взявшись за руки.	“чистим зубки снаружи”, “делаем блинчики”, “жуём блинчик”, “вкусное варенье”, “барабанщик”	март, 1 неделя
“Ждем к себе в гости птиц”.	Воспитывать бережное отношение к птицам. Учить выполнять пружинку, ориентировку в пространстве.	“вкусное варенье”, “барабанщик”, “маятник”	март, 2 неделя
“В парке”.	Учить детей называть деревья, бегать в рассыпную. Быстро реагировать на сигнал.	“дуем на лопаточку”, “вкусное варенье”, “барабанщик”, “маятник”	март, 3 неделя
“Бегут ручьи, кричат грачи”.	Учить прыгать на двух ногах, учить ходить змейкой друг за другом.		март, 4 неделя
“Вышли курочки на улочку”.	Учить ориентироваться в пространстве, развивать мелкую моторику рук, выдержку.	“вкусное варенье”, “барабанщик”, “маятник”, “иголка”	апрель, 1 неделя
“На лесной лужайке”.	Учить детей прыгать на двух ногах, развивать быстрый бег, учить называть диких животных.	“барабанщик”, “маятник”, “иголка”, “горка”	апрель, 2 неделя
“У жука сегодня день рожденье”.	Учить детей действовать в соответствии с текстом, развивать речь, называть насекомых.	“чистим зубки снаружи”, “барабанщик”, “иголка”, “горка”, “ветерок дует на горку”	апрель, 3 неделя
“Первые цветочки у Кати в садочке”.	Учить бегать в умеренном темпе друг за другом, руки согнутые в локтях. Развивать ориентировку в пространстве.	чистим зубки снаружи”, “барабанщик”, “иголка”, “горка”, “ветерок дует на горку”	апрель, 4 неделя
“Рыбка, рыбка – озорница”.	Развивать мелкую моторику рук, речь, внимание.	“улыбка”, “хоботок”, “домик открывается”	май, 1 неделя
“Веселый пешеход”.	Развивать двигательную активность детей, цветовое восприятие, называть основные цвета.	“любопытный язычок”, “язычок здоровается с подбородком”, “язычок здоровается с верхней губой”	май, 2 неделя
“Весна, весна на улице”.	Учить выполнять подскоки, чередуя с ходьбой. Развивать внимание, умение ходить в парах друг за другом.	“язычок здоровается с верхней губой” (с носиком), “чередование пышки – худышки”, “делаем блинчики”	май, 3 неделя
“В лесу”. “Пришла красавица весна”.	Уметь выполнять пружинку, хлопать в ладошки, выполнять имитацию движений. Развивать мелкую моторику рук.	“жуём блинчик”, “чистим зубки снаружи”, “лопаточка”	май, 4 неделя

Виды логопедических упражнений

Название	Цель	Описание	Речевое сопровождение
1. “Улыбка”	Вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы. Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.	Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать губы в таком положении под счет от 1 до 5–10. Произнести звук и.	Улыбается ребенок.
2. “Хоботок”	Вырабатывать движение губ вперед, укреплять мышцы губ, их подвижность.	Вытянуть сомкнутые губы вперед “трубочкой”. Удерживать их в таком положении под счет от 1 до 5–10. Произнести звук у.	Хобот вытянул слоненок.
3. “Домик открывается”.	Научиться открывать и закрывать спокойно рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.	Слегка улыбнуться, медленно открыть рот(как для пропевания звука а), подержать рот открытым 5–10 секунд, медленно закрыть.	Вот зевает бегемот, широко открыв свой рот.
4. “Любопытный язычок”.	Укреплять мышцы языка, развивать его подвижность.	Улыбнуться, слегка приоткрыть рот и производить движения языком вперёд-назад. Язык кладём на нижнюю губу, затем убираем его в рот. Рот остается открытым. Упражнение выполняется 8 – 10 раз.	Вот и вышел на порог Любопытный язычок. “Что он скачет взад-вперед?” – Удивляется народ.
5. “Язык здоровается с подбородком”.	Отрабатывать движение языка вниз, развивать его подвижность. Укреплять мышцы языка. Способствовать растяжке подъязычной связки – уздечки.	Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком дотянуться вниз (к подбородку), затем убрать язык в рот. Проделать упражнение 5 – 10 раз.	Просыпается язык – Долго спать он не привык. И спросил у подбородка: – Эй, как там погодка?
6. “Язык здоровается с верхней губой” (с носиком).	Отрабатывать движение языка вверх, укреплять мышцы языка и развивать его подвижность. Способствовать растяжке подъязычной связки.	Слегка улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на верхнюю губу. Подержать язык на верхней губе 3 -5 секунд, убрать в рот.	Улыбнись, не будь груба, Здравствуй верхняя губа.
7. Чередование “Пышки – худышки”.	Укреплять мускулатуру щек. Развивать координацию движений.	Ребенок поочередно надувает и втягивает щеки в спокойном темпе, удерживая их в каждом положении 3 – 5 секунд.	Вот толстяк – надуты щеки И, наверно, руки в боки. Вот худышка – щеки впали: Видно, есть ему не дали.
8. “Делаем блинчики” (“Шлепаем губами по языку”).	Расслаблять мышцы языка путем самомассажа (пошлепывания губами). Научиться удерживать язык распластанным, широким.	Улыбнуться, приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу, пошлепывая его губами, произносить “па-па-па”. Выполняется поэтапно: 1. Пошлепывать губами по кончику языка. 2. Пошлепывать губами по середине языка.	Дружно, весело, играя, Блинчик делаем играя.
9. “Жуем блинчик” (“Покусаем язык”)	Добиваться расслабления мышц языка, усиления кровоснабжения мышц языка, улучшение иннервации (нервной проводимости).	Улыбнуться, приоткрыть рот и покусывать язык. Выполняется поэтапно, как и предыдущее.	А когда устал играть – Можно блинчик пожевать.
10. “Чистим зубы снаружи”.	Отрабатывать произвольные движения языка, развивать координацию движений. Укреплять мускулатуру языка.	Улыбнуться, показать зубы, широким языком медленно провести с наружной стороны верхних зубов, имитируя чистящие движение. Так же “чистят” и наружную сторону нижних зубов.	Зубки верхние снаружи Нам почистить очень нужно. Зубки нижние – не хуже, Тоже чистки просят дружно.
11. “Лопаточка”	Вырабатывать умение удерживать язык в свободном, расслабленном положении, лежащем на нижней губе.	Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5 – 10.	Поперек улыбки лег – Отдыхает язычок.
12. “Дуем на лопатку”.	Вырабатывать умение дуть по середине широкого языка, спокойно лежащего на нижней губе.	Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на нижнюю губу и спокойно подуть по середине языка.	Дую, дую на лопатку, Чтоб была широкой, гладкой.
13. “Вкусное варенье”	Отрабатывать движение широкой передней части языка в форме чашечки вверх. Укреплять мышцы языка.	Улыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки облизывать губу, делая движения сверху вниз. Продолжить движение и убрать язык в рот, не разрушая “чашечки”.	Как будто варенье лежит на губе – Слижу его “чашечкой” в ротик к себе.
14.“Барабанщик”.	Отрабатывать подвижность языка и подготавливать его к вибрации, необходимой для звука “р”. Укреплять мышцы языка (особенно кончика языка).	Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, звонко, отчётливо и многократно повторяя: “д-д-д”. Темп убыстряется постепенно.	За зубами в бугорок Бьёт широкий язычок.
15. “Маятник”	Укреплять мышцы языка, отрабатывать его подвижность.	Улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть язык как можно дальше и производить им плавные движения от одного уголка рта к другому.	Влево – вправо кончик ходит Будто места не находит.
16. “Иголка”.	Научиться делать язык узким и удерживать его в таком положении.	Открыть рот, язык высунуть как можно дальше, напрячь его, сделать узким и удерживать в таком положении под счёт от1 до 5 -10.	Улыбаюсь: вот шутник Узким-узким стал язык. Меж зубами, как сучок, Вылез длинный язычок.
17. “Горка”	Научиться удерживать язык в положении, необходимом для произношения свистящих звуков. Развивать мускулатуру языка, укреплять кончик языка.	Улыбнуться, приоткрыть – рот, кончик языка поставить за нижние зубы, широкий язык установить “горкой”. Удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.	Улыбаюсь, рот открыт – Там язык лежит, свернувшись, В зубы нижние уткнувшись. Горку нам изобразит.
18. “Ветерок дует с горки”	Научиться удерживать язык в положении, необходимом для произношения свистящих звуков. Укреплять мышцы языка. Научиться дуть по середине языка плавно и длительно.	Улыбнуться, приоткрыть рот. Установить язык горкой, а затем спокойно и плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть холодным.	С горки дует ветерок, И несет он холодок.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Борисоглебского городского округа центра развития ребенка- детского сада №11

Принята

на педагогическом совете
«____» __________ 2016г.

Протокол № _______

Утверждаю:
Заведующая МКДОУ БГО ЦРР-

детского сада№11

Никульшина Т.Н.
«____» __________ 2016_ г.

Рабочая программа

физкультурно-оздоровительного кружка «ЗДОРОВЯЧОК»

(для детей 4-7 лет)

Золотова Лариса Александровна-

инструктор по физвоспитанию

Пояснительная записка

Человек – высшее творение природы. Но для того чтобы наслаждаться ее сокровищами, он должен отвечать по крайней мере одному требованию: быть здоровым и дружить со спортом.

По определению Всемирной организации здравоохранения, здо ровье - естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений; состояние полного телесного, душевного и социального благополучия.

Дошкольный период - чрезвычайно важный этап в жизни ре бенка.

Ребенок рождается беспомощным, обладающим единственной способностью – всему научиться со временем. Он не рождается с готовым набором движений, а осваивает их в процессе жизни.

Обучение движениям оказывает влияние на здоровье, общее физическое развитие, развитие познавательных способностей, волевых качеств, эмоциональности ребенка, т.е. на его внутренний мир. Обучение движениям способствует гармоничному развитию личности, совершенствованию как физических, так и психических, интеллектуальных, духовно – нравственных качеств.

Обучаясь движениям, ребенок приобретает знания, необходимые для его сознательной двигательной деятельности, приобретает опыт их реализации, в том числе творческой.

Обучение движениям способствует осознанию ребенком самого себя как личности, вырабатывает у него потребность совершенствовать собственную природу, создает предпосылки для реализации его индивидуальности. Осуществляя самые разные движения, ребенок получает возможность самосовершенствования, формируется интерес и любовь к физической культуре.

Программа направлена на формирование у маленького ребенка интереса к своему личному здоровью, на совершенствование всех видов движений и развитие физических качеств.

Отличительные особенности программы:

Рассматривается под оздоровительным аспектом.

Специальные упражнения : на развитие больших мышечных групп (особенно мышц спины и брюшного пресса); для укрепления мышечного корсета позвоночника, формирующего правильную осанку; для укрепления мышечно-связочного аппарата, формирующего правильный свод стопы.

Все упражнения выполняются в более спокойном темпе.

Особенностью комплексов корригирующей гимнастики является использование игровых упражнений с привлекательными для детей образами. Все упражнения воспринимаются детьми как часть игры и включаются ими в самостоятельную двигательную деятельность, что чрезвычайно важно

Занятия построены с учетом возрастных критериев.

Проводится в тесном сотрудничестве с семьями воспитанников.

Цели и задачи программы:

Цель: сохранение и укрепление здоровья , повышение физической подготовленности и уровня здоровья детей.

Задачи:

формировать потребность в здоровом образе жизни;

совершенствовать развитие двигательных способностей детей и физических качеств (силы, выносливости, гибкости, подвижности в суставах, ловкости);

воспитывать эмоционально-положительные отношения и устойчивый интерес к занятиям физической культурой и самостоятельной двигательной деятельности;

развивать внимание, сосредоточенность, организованность, воображение, фантазию, умение управлять своими поступками и чувствами.

Специальные задачи:

укреплять мышцы, формирующий свод стопы;

укреплять мышечный корсет позвоночника, формирующий навык правильной осанки;

профилактика простудных заболеваний.

Для выполнения поставленных оздоровительно-воспитательных задач программы предусмотрены следующие структуры:

Корригирующая и ритмическая гимнастики (все виды аэробик)

Динамические и оздоровительные паузы

Релаксационные упражнения

Хороводы, различные виды игр

Занимательные разминки

Различные виды массажа

Дыхательная гимнастика

Для успешной реализации программных задач используются занятия по содержанию:

Традиционные

Круговые тренировки

Игровые

Занятия – путешествия

Обучающие

Познавательные

Принципы построения программы:

Принцип систематичности и последовательности предполагает вза имосвязь знаний, умений и навыков.

Принцип связи теории с практикой формирует у детей умение применять свои знания по сохранению и укреплению здоровья в повседневной жизни.

Принцип повторения умений и навыков - один из самых важ нейших, так как в результате многократных повторений выраба тываются динамические стереотипы.

Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания предп олагает то, что главной целью образования становится ребенок, а не окружающий мир. Педагог, опираясь на индивидуальные особеннос ти ребенка, планирует его развитие, намечает пути совершенствова ния умений и навыков, построения двигательного режима.

Принцип доступности позволяет исключить вредные послед ствия для организма детей в результате завышенных требований и физических нагрузок.

Принцип успешности заключается в том, что на первом этапе формирования здоровья ребенок получает задания, которые он способен успешно выполнить.

Принцип активного обучения обязывает строить процесс обуче ния с использованием активных форм и методов обучения, спо собствующих развитию у детей самостоятельности, инициативы и творчества (игровые технологии, работа в парах, подгруппе, инди видуально, организация исследовательской деятельности и др.).

Принцип коммуникативности помогает воспитать у детей по требность в общении, в процессе которой формируется социальная мотивация здоровья.

Принцип взаимодействия детского сада и семьи, преемственнос ти при переходе в школу направлен на создание условий для более успешной реализации способностей ребенка и обеспечения воз можности сохранения здоровья при дальнейшем обучении в шко ле.

Принцип результативности предполагает получение положи тельного результата оздоровительной работы независимо от воз раста и уровня физического развития детей.

Принципы взаимодействия с детьми:

сам ребенок – молодец, у него - все получается, возникающие трудности – преодолимы;

постоянное поощрение всех усилий ребенка, его стремление узнать что-то новое и научиться новому;

исключение отрицательной оценки ребенка и результатов его действий;

сравнение всех результатов ребенка только с его собственными, а не с результатами других детей;

каждый ребенок должен продвигаться вперед своими темпами и с постоянным успехом.

Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа:

Знания особенностей возрастной периодизации необходимы для правильного построения программы «Здоровячок». Основные особенности формирования опорно-двигательного аппарата ребенка (4 - 7 лет): физиологические изгибы выражены и продолжают формироваться, укрепляются мышцы и скелет. Увеличивается объем активных движений. Трехлетний ребенок может подпрыгивать на двух ногах, спрыгивать с кубиков высотой 10-15 см, перепрыгивать через лежащий на полу шнур. Более отчетливо двигательные качества начинают проявляться в 4-летнем возрасте. К 5 годам улучшается координация движений. Завершается период яркой отличительной особенностью – первым физиологическим (скелетным) вытяжением, которое характеризуется ускоренным ростом тела в длину. Второе такое вытяжение будет отмечаться только в пубертатном возрасте. С интенсивным ростом скелета связано увеличением количества признаков нарушения осанки и плоскостопия.

Режим занятий:

Занятия проводятся один раз в неделю (во второй половине дня), 36 занятий в год для каждой группы. Продолжительность занятия для детей 4-5 летнего возраста составляет 20 мин., для детей 5-6 летнего возраста 25 мин., 6-7 летнего возраста – 30 мин.

Результативность программы:

1. Повышение уровня физического, психического здоровья детей.

2. Снижение количества дней, пропущенных одним ребенком по болезни.

3. Увеличение доли детей, вовлеченных в профилактические мероприятия.

4. Усвоение программы.

5. Нормализация статистических и динамических функций организма, общей и мелкой моторики.

6. Положительный результат темпов прироста физических качеств.

7. Скоординированность действий педагога и специалиста в физкультурно-оздоровительной работе с детьми.

8. Повышение активности родителей в совместной работе по укреплению здоровья детей.

Содержание программы

Средняя группа

Задачи:

вырабатывать навыки правильной осанки, походки и координации движений;

обучать технике выполнения упражнений с учетом двигательной подготовленности;

создавать комфортный психологический настрой ребенка на активное участие в оздоровление;

воспитывать волевые качества, стимулировать стремление ребенка к своему

личному совершенствованию.

Учебно-тематический план

Гимнастика на фитболах

Тренажёры

Упражнения на тренажёрах

Игры

Подвижные игры:

Общего характера;

Специального характера;

Игры с фитболом.

Итого: 36 часов

Перспективный план работы

СЕНТЯБРЬ

№

Игра «Угадай, где правильно»

П/и «Мы – листочки»

№2 «Листопад»

Комплекс упражнений «Весёлая маршировка»

ОРУ

ОВД

Игра «Делим тортик»

№3 «Береги своё здоровье»

Развитие умения сохранять правильную осанку во время ходьбы.

Комплекс гимнастики «Утята»

П/и «Мы – листочки»

Упражнение регулирующее мышечный тонус «Дерево»

№4 «Путешествие в страну Спорта и Здоровья»

Разминка «Весёлые шаги»

ОРУ с гимнастической палкой

П/И «Теремок»

ОКТЯБРЬ

№1 «Почему мы двигаемся?»

ОРУ с гимнастической палкой

П/и «Кукушка»

№2 «Весёлые матрёшки»

Комплекс «Матрёшки»

Упражнение «Подтяни живот»

П/и «Поймай мяч ногой»

№3 «По ниточке»

Познакомить с образной композицией с элементами танца «По ниточке»

Упражнение на вытягивание живота «Дельфин»

№4 «Ловкие зверята»

П/и «Обезьянки»

Упражнение «В лесу»

НОЯБРЬ

№1 «Зарядка для хвоста»

Комплекс корригирующей гимнастики

Упражнение «Подтяни живот»

№2 «Вот так ножки»

Разминка «Весёлые ножки»

Комплекс статических упражнений

П/и «Бездомный заяц»

№3 «Ребята и зверята»

Ходьба со сменой темпа и сохранением осанки

П/и «Бездомный заяц»

№4«Пойдём в поход»

П/и «Птицы и дождь»

ДЕКАБРЬ

№1 «Весёлые танцоры»

П/и «Найди себе место»

Упражнение «Бег по кругу»

П/и «Птицы и дождь»

№2 «На птичьем дворе»

Разминка «Сорока»

Упражнение «Ласточка»

№3 «Ловкие ножки»

П/и «Найди себе место»

Упражнение «Бег по кругу»

№4 «Учимся правильно дышать»

Упражнение встань правильно

Упражнение «Жмурки»

Упражнение «Буратино»

ЯНВАРЬ

№1 «Мальвина и Буратино»

Ритмический танец «Кукла»

Комплекс корригирующей гимнастики

Упражнения для мышц ног

Упражнение «Буратино»

№2 «Незнайка в стране здоровья»

Разновидности ходьбы и бега

Упражнение «Ровная спина»

Упражнение «Здоровые ножки»

П/и «Удочка»

№3 «Ровные спинки»

Упражнение «Бег по кругу»

Упражнение в висе

Игра «Ходим в шляпах»

ФЕВРАЛЬ

№1 «Мы куклы»

Разновидности ходьбы и бега

Ритмический танец «Куклы»

Игра «Ходим в шляпах»

№2 «Мы танцоры»

Ритмический танец «Аэробика»

Упражнения из низких и. п.

Упражнение «Делим тортик»

П/и «Попляши и покружись – самым ловким окажись»

№

Упражнение «Надуем шары»

П/и «Закати мяч в ворота ножкой»

№4 «Поможем Буратино»

П/и «Найди себе место»

Ритмический танец «Аэробика»

Комплекс упражнений на фитбол-мячах

Упражнение «Поможем Буратино стать красивым»

МАРТ

№1 «У царя обезьян»

Упражнение в висе.

Упражнение «Положи банан»

№2 «Отгадай загадки»

Упражнения на фитбол – мячах

П/И «Заводные игрушки»

Игра «Собери домик»

№3 «Тренировка для рук и ног»

«Сиамские близнецы» (упражнения в парах)

№4 «Будь здоров»

Упражнения Разминка «Дышите - не дышите»

Игра «Прокати мяч»

Упражнения со скакалками

№

Упражнение «Прыгалка»

Упражнения на самовытяжения

П/И «Не урони»

АПРЕЛЬ

№1 «Старик Хоттабыч»

«Дорожка здоровья»

Танец «Утят»

Упражнения на тренажёрах

Упражнение «Переложи бусинки»

Упражнение «Рисуем ногами»

№2 «Веселый колобок»

Упражнения на тренажёрах

Упражнение «Скатаем колобок»

П/И «Колобок и звери»

№3 «Цирк зажигает огни»

Упражнение «Силачи» (с мячом)

Упражнения на тренажёрах

П/И «Карусель»

№4 Закрепление правильной осанки и коррекция плоскостопия

МАЙ

№

Упражнение «Море»

Игра «Отлив-прилив»

Упражнение «Собери камушки»

Игра «Спрыгни в море»

Игра «Море волнуется»

№2 «Цветочная страна»

Дыхательное упражнение «Цветок распускается»

Ритмическая гимнастика на фитбол –мячах

Упражнение «Колючая трава»

№3 «В лесу»

Ходьба с различным выполнением заданий.

ОРУ с гантелями

П/И «Кто быстрее»

Упражнение «Колючая трава»

№4 «Весёлая тренировка»

Ходьба с различным выполнением заданий.

ОРУ с гантелями

П/и «Самый ловкий»

П/и «Будь внимательным»

Старшая группа

Задачи:

способствовать адаптации организма к физическим нагрузкам;

учить самостоятельно, выполнять упражнения на расслабление.

Учебно-тематический план

Гимнастика на фитболах

Упражнения на больших упругих мячах в различных исходных положениях: сидя на мяче, лёжа (на спине и животе), лёжа на коврике.

Тренажёры

Упражнения на тренажёрах

Игры

Подвижные игры:

Общего характера;

Специального характера;

Игры с фитболом.

Самомассаж

Упражнения самомассажа

Релаксация

Итого: 36 часов

Перспективный план работы

СЕНТЯБРЬ

№1 «Что такое правильная осанка»

Дать представление о правильной осанке.

ОРУ с гимнастической палкой

П/и «Ловишка»

№2 «Мотыльки»

Разминка «Весёлые шаги»

ОРУ с гимнастической палкой

Дыхательное упражнение «Расти травушка»

Игра «Делим тортик»

Упражнение на формирование осанки «Мотыльки»

№3 «Береги своё здоровье»

Упражнения в ходьбе и беге

Комплекс гимнастики «Утята»

Упражнение «Собери пальчиками платочек»

П/и «Шалтай - Болтай»

Релаксация «Покачаемся на волнах»

№4 «Гномы в лесу»

Разминка «Весёлые шаги»

ОРУ с мячом

Дыхательное упражнение «Листья шелестят»

Упражнения на формирование осанки «Весёлый тренинг"

П/И «Плетень»

Релаксация «Шум листвы»

ОКТЯБРЬ

№1 «Почему мы двигаемся?»

Ходьба со сменой темпа и сохранением осанки

ОРУ с мячом

Упражнение для ног «Нарисуй солнышко»

Самомассаж «Лепим голову, лицо, уши»

П/и «На поляну мы пришли»

Релаксация «Ветер»

№2 «Весёлые матрёшки»

Ходьба с выполнением упражнений для осанки и стоп

Комплекс «Матрёшки»

Упражнение «Подтяни живот»

П/и «Поймай мяч ногой»

№3 «Смешарики»

Упражнения с выполнением задания для стоп и осанки

ОРУ с гантелями

Дыхательное упражнение «Пловец»

Упражнение «Колобок» - перекаты на спине

П/и «Третий лишний»

№4 «Ловкие зверята»

Разминка «Ловкие зверята»

Упражнения для ног «Дорожка здоровья»

Самомассаж «массаж ушных раковин»

П/и «Обезьянки»

Релаксация «Дождь»

НОЯБРЬ

№1 «Путешествие в страну Здоровья»

Комплекс корригирующей гимнастики

Познакомить с ритмическим танцем «Зарядка для хвоста»

Упражнение «Качалочка»

П/и «Мы на карусели сели»

Игра м/п «Улитка»

№2 «Вот так ножки»

Разминка «Весёлые ножки»

ОРУ с колечком

Дыхательное упражнение «Лыжник»

Упражнение «Собери пуговки»

П/и «Мы на карусели сели»

Релаксация «Пожалеем»

№3 «Буратино в сказочной стране»

Ходьба со сменой темпа и сохранением осанки

Ритмический танец «Зарядка для хвоста»

Гимнастический комплекс с элементами корригирующей гимнастики

П/и «Удочка»

№4«Пойдём в поход»

Упражнение «Встань правильно»

ОРУ с флажками

Дыхательное упражнение «Рубка дров»

Игровое упражнение «Найди правильный след»

П/и «Удочка»

Релаксация «Слушаем пение птиц»

№1 «Незнайка в гостях у зимы»

Разминка в ходьбе

Упражнение «Бег по кругу»

Ритмический танец «Зимушка-зима»

Дыхательное упражнение «Гармошка»

П/и «Быстро возьми»

№2 «Снежинки»

Разминка «Летят снежинки»

Комплекс корригирующих упражнений

П/и «Быстро возьми»

Игра м/п «Карусель»

Релаксация «Летят снежинки»

№3 «Ловкие ножки»

П/и «Найди себе место»

Упражнение «Бег по кругу»

ОРУ с гимнастической палкой

П/и «Плетень»

№4 «Поможем Лунтику»

Упражнение встань правильно

Комплекс упражнений на дыхание

ОРУ с гимнастической палкой

Упражнение «Лодочка»

П/и «Быстро возьми»

№1 «Мальвина и Буратино»

Ритмический танец «Кукла»

Комплекс корригирующей гимнастики

Упражнения для мышц ног

Упражнение «Буратино»

№2 «В гости к лесным зверям»»

Разновидности ходьбы и бега

Упражнение «Ровная спина»

ОРУ с малым мячом

П/и «Ловишка»

Релаксация «Солнышко»

№3 «Ровные спинки»

Упражнение «Бег по кругу»

ОРУ (и.п. лёжа, сидя, стоя) у гимнастической стенки

Упражнение в висе

Игра «Ходим в шляпах»

№1 «У Лесовичка»

Разновидности ходьбы и бега

ОРУ со скакалкой

Дыхательное упражнение «Вьюга»

Упражнение «Собери шишки»

Релаксация «Ветерок»

№2 «Мы танцоры»

Ритмический танец «Аэробика»

Упражнения из низких и. п.

Упражнение «Делим тортик»

П/и «Попляши и покружись – самым ловким окажись»

№3 «Путешествие в страну Смешариков»

Упражнение «Надуем шары»

Комплекс упражнений на фитбол-мячах

Самомассаж стоп

П/и «Ловишка с мячом», «Успей занять место»

Релаксация «Ветерок»

№4 «Вини Пух в гостях у кролика»

П/и «Найди себе место»

Ритмический танец «Аэробика»

Комплекс упражнений на фитбол-мячах

П/и «Бездомный заяц»

Пальчиковая гимнастика «Зайчишка»

№1 «У царя обезьян»

Ходьба с различным выполнением заданий

ОРУ с мячами

Упражнение «Пройди через болото»

Самомассаж стоп

Упражнение в висе.

П/и «Быстро возьми»

Релаксация «Устали»

№2 «Отгадай загадки»

Комплекс упражнений «Загадки»

Упражнения на фитбол – мячах

Самомассаж головы

П/И «Ловишка, бери ленту!»

Игра м/п «Качели»

№3 «В цветочном городе»

Комплекс упражнений «Веселая маршировка»

ОРУ с кубиками

Упражнение «Собери небоскреб» (кубики стопами)

П/И «Медведь и пчёлы»

Игра м/п «Найди и промолчи»

№4 «Будь здоров»

ОРУ с гантелями

Упражнение «Рисуем дом»

П/и «Не останься на полу»

Релаксация «Солнышко»

№5 “ Чтобы сильным быть и ловким, всем нужна нам тренировка”

Упражнение «Прыгалка»

Комплекс пластической гимнастики

Упражнения на самовытяжение

П/И «Не урони»

№1 «Медвежата»

«Дорожка здоровья»

ОРУ с гантелями

Массаж лица «Ёжик»

Упражнения на тренажёрах

П/и «У медведя во бору»

№2 «Веселый колобок»

Ходьба в чередовании с бегом с выполнением упражнений

Упражнения на тренажёрах

Упражнение «Катаем мяч»

П/И «Ловишка с мячом»»

№3 «Цирк зажигает огни»

Ходьба с выполнением упражнений для стоп

ОРУ с обручем

Упражнения на тренажёрах

П/И «Третий лишний»

Упражнения на дыхание и расслабление

№4 «Кузя в гостях у ребят»

Упражнение «Бег по кругу»

ОРУ

Упражнения на тренажёрах

Упражнение «Ровная спина»

П\И «Пятнашки»

№1 «В гостях у морского царя Нептуна»

Упражнение «Море»

Игра «Отлив-прилив»

Упражнение «Собери камушки»

Игра «Спрыгни в море»

Игра «Море волнуется»

№2 «Цветочная страна»

Гимнастика на фитбол –мячах

Упражнение «Колючая трава»

П/И «Мы весёлые ребята»

№3 «В лесу»

Ходьба и бег с различным выполнением заданий.

ОРУ с гантелями

Самомассаж массажными мячами

П/И «Кто быстрее»

Упражнение «Колючая трава»

№4 «Весёлая тренировка»

Ходьба и бег с различным выполнением заданий.

ОРУ с гантелями

П/и «Самый ловкий»

Игра м/п «Кто позвал?»

Подготовительная группа

Задачи:

закреплять навыки правильной осанки, походки и самоконтроля;

развивать память, внимание, волю, воображение и творческие способности;

учить детей использовать полученные знания и сформированные умения;

учить самостоятельно, заниматься физическими упражнениями, по назначению использовать спортивный инвентарь.

Учебно-тематический план

Гимнастика на фитболах

Тренажёры

Упражнения на тренажёрах

Игры

Подвижные игры:

- общего характера;

- специального характера;

- игры с фитболом.

Самомассаж

Упражнения самомассажа

Релаксация

Упражнения на произвольное расслабление мышц

Обучение правильному дыханию

Дыхательная гимнастика

Итого: 36 часов

Перспективный план работы

№1 «Юные спортсмены»

Дать представление о правильной осанке (ходьба с мешочком на голове)

ОРУ с фитболами

Эстафета «Кто быстрее»

Релаксация «Покачаемся на волнах»

№2 «В цирке»

Разминка «Весёлые шаги»

ОРУ с фитболами

Дыхательное упражнение «Силачи»

Игровые упражнения: «Медуза», «Гусеница», «Улитка»

Игра «Тараканчики»

Упражнение «Дрессированные белки»

№3 «Путешествие в страну Смешариков»

Упражнения в ходьбе и беге

Комплекс фитбол - гимнастики «Весёлые Смешарики»

Игра – массаж «Ноженьки»

Упражнение «Лови, бросай, катай»

П/и «Играй, мяч не теряй!»

Релаксация «Устали»

№4 «Путешествие на остров Здоровья»

Разминка «Весёлые шаги»

ОРУ с фитболами

Дыхательное упражнение «Радуга, обними меня»

Игровые задания с мячами

П/И «Быстрый и ловкий»

Дыхательное упражнение «Воздушный шар»

Самомассаж массажными мячами

№1 «Вырос в поле урожай»

Упражнения в ходьбе и беге

ОРУ сидя на стульчике

Упражнение «Лазание по гимнастической лестнице»

Самомассаж стоп

П/и «Зайцы в огороде»

Релаксация «Ветер»

№2 «У царя обезьян»

Ходьба с выполнением упражнений для осанки и стоп

ОРУ с большими и малыми мячами

Упражнение «Выше и выше», «Сваленное дерево»

Массаж стоп

П/и «Быстро возьми»

Релаксация «Устали»

№3 «Собираемся в поход»

Упражнения с выполнением задания для стоп и осанки

ОРУ

Дыхательное упражнение «Дровосек»

Упражнение «Ёжик» - перекаты на спине

П/и «Пройди – не ошибись»

Игра м/п «Где мы были мы не скажем, а что делали, покажем»

№4 «Мы - индейцы»

Разминка «У костра»

ОРУ с гимнастической палкой

Упражнения для ног «Перебери ягоду»

Самомассаж стоп

Упражнение «Портрет»

П/и «Обезьянки»

Релаксация «Доброта»

№1 «Карусели» (тренировка вестибулярного аппарата)

Комплекс корригирующей гимнастики

Ритмический танец «Зарядка для хвоста»

Упражнение «Карусели» - на диске здоровья

Дыхательное упражнение «Дотянись до пола»

П/и «Мы на карусели сели»

Игра м/п «Путаница»

№2 «Тренировка»

Разминка «Весёлые ножки»

Комплекс упражнений «В лесу»

Дыхательное упражнение

«Круговая тренировка» (2 подгруппы)

П/и «Найди своё место»

Массаж спины друг другу стоя по кругу «Колючий шарик»

№3 «Затейники»

Ходьба со сменой темпа и сохранением осанки

ОРУ с косичкой

Гимнастический комплекс с элементами корригирующей гимнастики

П/и «Ловишки с ленточками»

Игра м/п «Затейники»

Релаксация «Слушаем пение птиц»

№4 «Весёлые мячи»

Упражнения в ходьбе и беге с мячами

ОРУ с малыми мячами

Игровые упражнения с мячами среднего размера «Собери мячи», «Кто быстрее?»

П/и «Ракета»

Упражнение на дыхание «Шарик»

№1 «В гостях у зимы»

Разминка в ходьбе

Упражнение «Бег по кругу»

Ритмический танец «Зимушка-зима»

Упражнение для ног «Собери снежинки»

П/и «Быстро возьми»

№2 «Снежинки»

Разминка «Летят снежинки»

Комплекс корригирующих упражнений

П/и «Быстро возьми»

Игра м/п «Карусель»

Релаксация «Летят снежинки»

№3 «Ловкие ножки»

П/и «Найди себе место»

ОРУ с гимнастической палкой

«Круговая тренировка»

Дыхательное упражнение «Вьюга»

П/и «Не оставайся на полу»

№4 «Поможем Лунтику»

Упражнение встань правильно

Комплекс упражнений на дыхание

ОРУ с гимнастической палкой

Упражнение для ног «Разорви бумажный лист»

Упражнение «Лодочка»

П/и «Быстро возьми»

№1 «На морском берегу»

Упражнение «Выливание из кувшинчика»

Комплекс ОРУ

Упражнение на восстановление дыхания «Нагоним волны»

Упражнения «Дельфины», «Рыбки», «Краб»

П/и «Морской хищник»

Релаксация «Сон на берегу моря»

№2 «В гости к лесным зверям»»

Разновидности ходьбы и бега

Упражнение «Ровная спина»

ОРУ с малым мячом

Упражнение «Нарисуй солнышко»

П/и «Ловишка»

Релаксация «Солнышко»

№3 «Прогулка по зимнему лесу»

Упражнение «Бег по кругу»

ОРУ (и.п. лёжа, сидя, стоя) у гимнастической стенки

Дыхательное упражнение «Снежинка»

Упражнение в висе

Игра «Не урони»

№1 «У Лесовичка»

Разновидности ходьбы и бега

ОРУ со скакалкой

Дыхательное упражнение «Вьюга»

Упражнение «Собери шишки»

Игра «Баба Яга костяная нога»

Релаксация «Ветерок»

№2 «Мы танцоры»

Ритмический танец «Аэробика»

Упражнения с мячом

Упражнение «Делим тортик»

П/и «Кого назвали, тот и ловит»

Игра м/п «У кого мяч?»

№3 «Путешествие в страну Мячей»

Упражнение «Надуем шары»

ОРУ с мячами

Игровые упражнения: «Ведение мяча по кругу», «Мяч через сетку»

Самомассаж стоп

П/и «Гонка мячей по кругу»

Релаксация «Ветерок»

№4 «Спасём Вини-Пуха»

П/и «Найди себе место»

ОРУ с гантелями

Игровые упражнения: «Проползи и перепрыгни», «Плот»

П/и «Пчёлы и медведь»

Игра м/п «Затейники»

№1 «Играем в игры» (использование нестандартного оборудования)

Ходьба с различным выполнением заданий

ОРУ

Игровые упражнения:

«Собери зерно» - капсулы от киндер-сюрпризов

«Кто быстрее соберёт шишки»

«Хвостики» - с косичками

Релаксация «Устали»

№2 «Лес – страна чудес»

Комплекс упражнений «Веселая маршировка»

ОРУ с гантелями

Самомассаж головы

П/И «Разноцветные шары»

П/И «Ловишки с лентами»

Игра м/п «Чья дорожка длиннее»

№3 «В цветочном городе»

«Тропа здоровья»

ОРУ с мячами

Упражнение «Мяч через ленту»

П/И «У кого меньше мячей»

Игра м/п «Найди и промолчи»

№4 «Кто со спортом дружит – никогда не тужит» (с использованием сухого бассейна)

Ходьба и бег с различным выполнением заданий

ОРУ с двумя шариками из сухого бассейна

Дыхательное упражнение «Насос»

Упражнение «Передай шарик»

П/и «Сокровища и стражник»

№5 “ Кто спортом занимается, тот силы набирается”(с использованием сухого бассейна)

Ходьба и бег с различным выполнением заданий

ОРУ с шариками из сухого бассейна

Игровые упражнения «Попади», «Точно в цель», «Сбей шары»

П/И «Сокровища и стражник»

Упражнения для глаз «Вправо-влево», «Вверх-вниз», «Шарик-носик»

№1 «Медвежата»

«Дорожка здоровья»

ОРУ с гантелями

Дыхательное упражнение «Поднимаем груз»

Массаж лица «Ёжик»

Упражнения на тренажёрах

П/и «Не оставайся на полу»

№2 «Юные спортсмены»

Ходьба в чередовании с бегом с выполнением упражнений

Упражнения на тренажёрах

Упражнение «Вверх по лестнице »

П/И «Охотники и утки»

№3 «Цирк зажигает огни»

Ходьба с выполнением упражнений для стоп

ОРУ с обручем

Упражнения на тренажёрах

П/И «Третий лишний»»

Упражнения на дыхание и расслабление

№4 «Круговая тренировка»

Упражнение «Бег по кругу»

ОРУ

Упражнения на тренажёрах

Упражнение «Ровная спина»

П\И «Пятнашки»

№1 «В гостях у морского царя Нептуна»

Упражнение «Море»

Игра «Отлив-прилив»

Упражнение «Собери камушки»

Игра «Спрыгни в море»

Игра «Море волнуется»

№2 «Цветочная страна»

Ходьба и бег с различным выполнением заданий.

Дыхательное упражнение «Подыши одной ноздрей»

Гимнастика на фитбол –мячах

Упражнение «Колючая трава»

Эстафета «Кто быстрее?»

№3 «В лесу»

Ходьба и бег с различным выполнением заданий.

ОРУ с гантелями

Самомассаж массажными мячами

П/И «Быстро возьми»

Упражнение «Колючая трава»

№4 «Весёлая тренировка»

Ходьба и бег с различным выполнением заданий.

ОРУ с гантелями

П/и «Самый ловкий»

Игра м/п «Кто позвал?»

Методическое обеспечение:

Методика составления комплексов, как и обычное физкультурное занятие, состоит из трех частей.

В подготовительную часть включают несложные общеразвивающие и корригирующие упражнения. Темп выполнения – медленный, умеренный и средний, дозировка – 6-8 повторений. В основную часть входят специальные упражнения из положения, лежа на спине, на боку и на животе. В этих положениях легче следить за выпрямленным телом, мышцы не испытывают длительной статической нагрузки, как при держании тела в положении стоя и сидя. Для профилактики плоскостопия используют упражнения с мелкими предметами (карандашами, игрушками от киндер-сюрприза, детали мелкого конструктора и др.), предлагают детям захватывать предметы пальцами ног; рисовать, зажав карандаш пальцами ног. Дозировка упражнений зависит от возраста детей, в среднем – 8-16 раз. Все упражнения обязательно исполняются в обе стороны. Во время физической нагрузки важно научить ребенка правильно дышать через нос, совершенно свободно, без малейшего напряжения. Заключительная часть строится из упражнений на расслабление (релаксацию), выполняемых в и. п. лежа на спине, дыхательных упражнений и специальных – на ощущение правильной осанки или подвижной игре малой активности.

Дозировка упражнений зависит от возраста детей: для детей 4-5 лет каждое упражнение в среднем повторяется 6-8 раз, для детей 5-6 лет каждое упражнение повторяется 8-10 раз, 6-7 лет 10-12раз. Упражнения чередуются с более длительными и разнообразными паузами отдыха.

Моторная плотность занятий может быть невысокой – это обусловлено тем, что учитывается индивидуальный характер выполнения каждого упражнения. Дозировка увеличивается постепенно, по мере освоения техники выполнения.

С детьми 4-5 лет при обучении физическим упражнениям используем показ, имитацию, зрительные, слуховые ориентиры. Словесные приемы сочетаются с показом и помогают уточнить технику упражнений.

С детьми 5-7 лет с расширением двигательного опыта детей увеличивается роль словесных приемов (объяснения, команды и др.) без сопровождения показом, применяем словесные наглядные пособия (фотография, рисунки).

Для сохранения ритма и темпа движений при выполнении упражнений применяются:

· ритмическое музыкальное сопровождение;

· четкие команды;

· звуковой сигнал.

Все занятия с детьми 4-5 лет проводятся в игровой форме, используя упражнения, которые имитируют движения животных (например «кошечка», «змея») или других, не менее симпатичных объектов (например «самолет», «лодочка»), которые выполняются детьми совместно с инструктором по физической культуре. Корригирующая гимнастика и подвижные игры проводятся с использованием спортивного оборудования коррекционного характера.

Для детей 5-7 лет комплексы упражнений усложняются, используются задания по карточкам-схемам, наглядные пособия, загадки, соответствующие сюжету комплекса.

Для всех возрастных групп на занятие применяется художественное слово. Все это способствует повышению интереса и активности детей, а, следовательно, более качественному выполнению упражнений.

Во время выполнения упражнений следует следить за дыханием ребенка.

На занятиях у детей применяется не только корригирующая гимнастика, но и фитбол-гимнастика, с нестандартным оборудованием и на тренажерах: «Твистер», «Бегущая по волнам», «Скамья для пресса»,велотренажер

Когда дети разучат все упражнения на снарядах и тренажерах, занятия проводятся в форме круговой тренировки. Круговая тренировка обеспечивает индивидуально-максимальную нагрузку на каждого ребенка. Он сам задает темп и регулирует нагрузку. Моя задача – создать условия, настроить, проследить, подсказать, направить, скорректировать движение, то есть обеспечить индивидуально-дифференцированный подход к каждому ребенку, учитывая его особенности

На занятиях используем подвижные игры, направленные на формирование навыка правильной осанки и на укрепление мышц туловища и ног.

Проводится самомассаж в игровой форме.

Литература:

1. Вареник Е.Н. Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 5-7лет. М., «ТЦ Сфера», 2006

2. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. Методическое пособие, М., «ТЦ Сфера», 2007.

3. Голицына Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении. М., «Издательство Скрипторий 2003», 2006.

4. Орел В.И., Агаджанова С.Н. Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях. Учебное пособие, СПб, «Детство-пресс», 2006.

5. Сайкина Е.Г., Фирилева Ж.Е. Физкульт – привет минуткам и паузам! Методическое пособие, СПб, «Детство-пресс», 2006.

6. Степаненкова Э. Методика физического воспитания. М., Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005.

7. Утробина К.К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет. Учебное пособие, М., «Гном и Д.», 2008

Годовой отчёт кружка «ЗДОРОВЯЧОК» МБДОУ № 10 «Сказка»

С. Н. Дубовой за 2015 -2016 учебный год

Цель работы кружка : повышение физической подготовленности детей.

Задачи:

сохранение и укрепление здоровья детей;

формирование привычки к здоровому образу жизни;

формирование двигательных навыков и умений;

развитие психофизических качеств (быстрота, сила, выносливость, гибкость, ловкость);

развитие двигательных способностей (функции равновесия, координации движений);

профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата, простудных заболеваний;

формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности;

развитие внимания, сосредоточенности, организованности,

воображения, фантазии, умения управлять своими поступками, чувствами.

Работа с детьми ведется согласно перспективному планированию кружка «Здоровячок».

Занятия проходят 1 раз в неделю (четверг) во вторую половину дня.

Время проведения занятий – 30ми

В сентябре 2015 года проведено обследование детей с целью выявления их уровня физической подготовленности. Для этой цели использовались диагностические тесты на определение у дошкольников высоких, средних и низких показателей:

скоростных качеств;

скоростно-силовых;

ловкости и координационных способностей

силы и силовой выносливости.

гибкости

Соответственно:

бег на 30м. с высокого старта;

прыжок в длину с места;

бросок набивного мяча весом 1кг.(из-за головы двумя руками стоя)

челночный бег (3 раза по 10 метров);

гибкость;

подъем в сед из исходного положения – лежа на спине.

наклон вниз, не сгибая колен, стоя на возвышенности и касаясь пальцами рук отметок на предмете внизу.

Протокол №1 обследования прилагается.

Выявлены проблемы:

недостаточный уровень развития мышечных групп туловища, рук, ног у детей, имеющих низкие показатели;

низкий уровень развития ловкости, как телесной, так и ручной в целом у всех детей, посещающих кружок.

Пути решения:

1. Продолжать работу кружка по намеченному перспективному плану работы;

2. Внести корректировку в план работы:

провести большее количество занятий с целью повышения физического развития детей, а именно, в овладении детьми основных видов движений (метание, ловкость, скорость реакции).

разнообразить занятия с детьми с помощью введения игр-эстафет, что способствует повышению двигательной активности детей, способствует их эмоциональному подъему.

совершенствовать закаливание и связочно-суставной аппарат детей с помощью босохождения и использования нестандартного оборудования (ребристых дорожек, сухого бассейна, веревочного каната);

продолжать развивать и корректировать познавательную и эмоционально-личностную сферу психики ребенка с использованием элементов психогимнастики;

больше вводить подвижных игр с «проговариванием»;

продолжить работу с детьми по проведению оздоровительных гимнастики: пальчиковой, дыхательной, точечному массажу, логоритмике, гимнастике для глаз и т. д.

3.Для развития ручной и телесной ловкости шире использовать мелкий спортивный инвентарь, малые мячи, « мячи-ежики», флажки.

Исходя из протокола №2 (прилагается),проведённого в май 2016 года, видно, что значительно улучшились физические показания детей, занимающихся в кружке «Здоровячок».

Отчетный протокол результатов тестирования №1

Навашино МБДОУ № 10 «Сказка» Кружок «Здоровячок» Сентябрь

Отчетный протокол результатов тестирования №2

Навашино МБДОУ № 10 «Сказка» Кружок «Здоровячок» Май

Город___________ Учреждение______________________Группа______________________Дата___________2015 г.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад г. Николаевска»

Николаевского муниципального района Волгоградской области

Отчет о работе кружка

по физкультурно-оздоровительному направлению

«Маленький дом большого здоровья»

с детьми старшего дошкольного возраста

за 2016-2017 учебный год

Выполнила

инструктор по физической культуре

Аржанова Татьяна Александровна

16.05.2017г.

В этом учебном году я проводила кружок с детьми старшего возраста по физкультурно-оздоровительному направлению «Маленький дом большого здоровья» по дополнительной образовательной программе «Са – Фи – Дансе».

Основные задачи обучения и воспитания:

Способствование оптимизации роста и развития опорно-двигательного аппарата;

Формирование осанки;

Формирование навыков выразительности движений, самовыражения в танцевальных формах и раскрепощенности движений;

Содействие всестороннему развитию личности дошкольника средством хореографии, развитие их творческих способностей.

Занятия проводились один раз в неделю по 30 минут.

В структуру занятий входили различные виды деятельности: упражнения на развитие основных навыков и умений; танцевальные элементы; упражнения с предметами; танцевальные – спортивные композиции.

На протяжении учебного года кружок посещали 13 человек. На начало года 7 человек показали средний уровень развития (Развитие чувства ритма, гибкость тела, творческие проявления в движениях, координация, ловкость движений); высокий уровень показали - 2 человека, низкий уровень – 4 человека. На конец года ситуация сложилась следующая: Высокий уровень – 5 человек, средний уровень - 8 человек, низкий – 0 человек. Что говорит о достижении детьми хороших результатов освоения программы.

Дети владеют навыками ритмической ходьбы, умеют выполнять простейшие построения и перестроения, знают правила безопасности при занятиях физическими упражнениями с предметами и без предметов, умеют передавать характер музыкального произведения в движении, могут придумать новые движения из ранее изученных, хорошо ориентируется в зале при проведении музыкально – подвижных игр и умеют представить различные образы.

В течение года выучили танцевально-ритмическую гимнастику «Зарядка», ритмический танец «Полька», «Макарена», танцевально-ритмическую гимнастику «Облака» с султанчиками, ритмический танец «Давай танцуй», танцевально-спортивную композицию с гимнастическими лентами и хопами.

В течение года воспитанники показывали свои достижения на спортивных досугах для своих одногруппников, на занятии в средней группе «Талая вода», на общем родительском собрании «Здоровая семья-здоровые дети», на фестивале –конкурсе «Красота. Грация. Движения.», выступали на «Дне Музыки», посвященной Всероссийской неделе музыки и на районном фестивале «Волна», а также на спортивном празднике «Победные старты», посвященному 23 февраля.

В целом работу кружка считаю удовлетворительной. Дети проявляют активный интерес и яркие эмоции во время движения под музыку. Развились физические данные и творческие способности детей.

К сожалению, не все запланированные в репертуарном плане номера были поставлены, но постараемся всё-таки вернуться к ним и представить эти композиции зрителям в следующем учебном году.

Бег на 30 м/сек..

Челночный бег 3х10 м/сек.

Прыжок в длину с места (см.)

Гибкость (см)

ИТОГО: В

ВСЕГО:В-33%; С-46%; Н-21%

Перспективный план использования оздоровительных технологий в работе учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста на 2012-2013 учебный год.

Использование оздоровительных технологий в работе учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста...

Отчет о работе кружка «Умелые ручки» с детьми старшего дошкольного возраста за 2014 – 2015 учебный год

Развитие мелкой моторики рук – одна из актуальных проблем. Решить эту проблему можно с помощью моделирования полосок из бумаги – квиллинга. Это простой вид рукоделия, не требующий больших затрат...

Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми старшего дошкольного возраста на 2016 – 2017 уч. год

Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса с детьми старшего дошкольного возраста на 2016 - 2017 уч. год...

Пояснительная записка

По определению Всемирной организации здравоохранения,

здо ровье - естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений; состояние полного телесного, душевного и социального благополучия.

Дошкольный период - чрезвычайно важный этап в жизни ре бенка.

Особенности программы:

Рассматривается под оздоровительным аспектом.
Акцент оздоровительной работы делается на развитие двигательной деятельности ребенка.
Занятия построены с учетом возрастных критериев.
Использование малых форм народного фольклора.
Проводится в тесном сотрудничестве с семьями воспитанников.

Цели и задачи программы:

Цель: повышение физической подготовленности детей, уровня здоровья при одновременном развитии их умственных способностей.

Задачи:

сохранение и укрепление здоровья детей;
формирование привычки к здоровому образу жизни;
формирование двигательных навыков и умений;
развитие психофизических качеств (быстрота, сила, выносливость, гибкость, ловкость);
развитие двигательных способностей (функции равновесия, координации движений);
профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата, простудных заболеваний;
формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности;
развитие внимания, сосредоточенности, организованности,
воображения, фантазии, умения управлять своими поступками, чувствами.

Корригирующая, ритмическая, логоритмическая гимнастики
Динамические и оздоровительные паузы
Релаксационные упражнения
Хороводы, различные виды игр
Занимательные разминки
Различные виды массажа
Пальчиковая гимнастика
Дыхательная гимнастика

Для успешной реализации программных задач используются занятия по содержанию:

Традиционные
Круговые тренировки
Игровые
Занятия – путешествия
Обучающие
Познавательные

Принципы построения программы:

Принцип систематичности и последовательности предполагает вза имосвязь знаний, умений и навыков.

Принцип активного обучения обязывает строить процесс обуче ния с использованием активных форм и методов обучения, спо собствующих развитию у детей самостоятельности, инициативы и творчества (игровые технологии, работа в парах, подгруппе, индивидуально, организация исследовательской деятельности и др.).

Принцип результативности предполагает получение положительного результата оздоровительной работы независимо от воз раста и уровня физического развития детей.

Принципы взаимодействия с детьми:

сам ребенок – молодец, у него - все получается, возникающие трудности – преодолимы;
постоянное поощрение всех усилий ребенка, его стремление узнать что-то новое и научиться новому;
исключение отрицательной оценки ребенка и результатов его действий;
сравнение всех результатов ребенка только с его собственными, а не с результатами других детей;
каждый ребенок должен продвигаться вперед своими темпами и с постоянным успехом.

Срок реализации программы – 1 год:

1раз в неделю

Время проведения – 30 минут

В месяц – 4 занятия – 2 часа

Количество детей – 12-14, возраст 5-7 лет

Методическое обеспечение программы:

Занятия по данной программе состоят из практической деятельности детей.
Проводятся под руководством педагога.

Формы и методы обучения:

Словесные – объяснение;
Наглядные – показ, книги, иллюстрации;
Поисковые – поиск новых идей, материалов;
Креативные – творческий подход.

Результативность программы:

Развитие физических качеств дошкольников посредством спортивно-оздоровительной работы.

Повышение уровня физической подготовленности (прирост показателей развития физических качеств).

Разнообразные, увлекательные, совместные занятия вместе с детьми, обеспечивают двигательную активность детей, способствуют их эмоциональному подъему.

Перспективное планирование:

Программные задачи
Формировать у детей умения объективно оценивать свои физические возможности, чтобы грамотно действовать в необычных ситуациях с точки зрения опасности или безопасности совершения определенных действий.

Дать преставление о том, что возможности и желания не всегда совпадают	Формировать представление о границах физических возможностей, умение оценивать ситуацию по принципу «опасно – безопасно»		Продолжать формировать представление о границах своих возможностей (в прыжках в длину, высоту), умение оценивать ситуацию		Формировать способность прогнозировать результаты действия других людей и оценивать их возможности
Оказывать общеукрепляющее воздействие на организм ребенка; Формировать правильную осанку; Развивать внимание, координацию движений.
Закрепление навыков правильной осанки		Профилактика сколиоза		Исправление осанки
Формировать у детей правильную походку и осанку Научить выполнять упражнения для укрепления мышц, участвующих в формировании свода стопы.
Общеразвивающие упражнения при плоскостопии	Укрепление мышц, участвующих в оформлении стопы		«Веселые ножки» полезные упражнения для стопы		«Укрепи мышцы ног для длинных и трудных дорог»
Укреплять опорно-двигательный аппарат детей с использованием коррекционных упражнений.
Улучшение функций вестибулярного аппарата	Укрепление мышечного корсета позвоночника		Координация движений верхних и нижних конечностей		Укрепление связочно-мышечного аппарата туловища и конечностей
Развивать и корректировать познавательную и эмоционально- личностную сферу психики ребенка с использованием элементов психогимнастики; Развивать память, внимание, волю, воображение, развивать творческие способности.
Путешествие на сказочную планету	На морском берегу		Лесная тропинка		Мы веселые зверята
Школа мяча Овладеть техникой игры с мячом.
Подбрасывать мяч вверх и ловить его, отбивать мяч одной рукой	Отбивать мяч правой и левой рукой на месте; вести мяч при ходьбе		Упражнения с использованием фитболов
Повысить двигательную активность детей, используя тренажеры и нестандартное оборудование; Совершенствовать связочно-суставный аппарат.
Использование веревочного каната	Босохождение по мешочкам с камушками		Занятия в сухом бассейне		Занятия на тренажерах
Самостоятельная деятельность детей. Учить детей использовать полученные знания и сформированные умения; Уметь самостоятельно заниматься физическими упражнениями, по назначению использовать спортивный инвентарь.

Литература:

1. Вареник Е.Н. Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 5-7лет. М., «ТЦ Сфера», 2006

2. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. Методическое пособие, М., «ТЦ Сфера», 2007.

6. Степаненкова Э. Методика физического воспитания. М., Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005.

7. Утробина К.К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет. Учебное пособие, М., «Гном и Д.», 2008